刘代，驻马店市第三十三小学教师，国家二级心理咨询师。驻马店市优秀班主任、市文明教师，开发区优秀教师，荣获市优质课一等奖、市优秀辅导教师奖。
　　 提高语文课堂效率 减轻学生课业负担
　　“双减”政策下，怎样做既能切实减轻学生的课业负担，又能提高教学成绩，这是当今每位教师都应思考的问题，提高课堂教学效率是解决这一问题的重要途径。作为语文教师，应充分发挥主导作用，努力改进教学方法，提高教学效率。
　　首先，精讲。就是教师传授知识的全过程都要精。
　　第一，精选教学内容。教师在深入钻研教材和了解学生的基础上，指导学生学习和把握课文的精要之处。一篇课文，教师这也讲那也讲，学生听着热闹，而实际上却不能掌握全部知识要点。集中精力取其一点，使学生深入理解，牢固掌握，日积月累，学生便可以学到很多知识。精讲，实际上提高了效率、节约了时间，学生能够学得更扎实。
　　第二，教学过程精练。课堂教学要讲究艺术，要设计精妙的教学方法，锤炼教学语言，取消一切无效教学活动，从而有效提高教学效率。教师要善于准确而精练地总结课文要领，巧妙地概括课文主要内容，学生就能用较短时间掌握课文主旨。教师“浓缩”教学过程时，要力争做到一举多得，如讲《火烧云》一课时，让学生复述火烧云的变化。学生只有在熟读的基础上，对内容有一定了解才能完成复述。这样，会促进学生对课文的理解，教师也能够了解学生对课文的理解程度，对下一步精讲提供可靠依据。同时，通过复述培养了学生口头表达能力和创造性思维。
　　其次，精练。就是通过较少的练习，取得较大的效果，达到事半功倍之效。精练就是所选练习具有代表性，以一当十，以少胜多，做到当练则练，练就要练出效果。
　　第一，精心设计练习题目。教师要反复推敲练习题，必须使练习题具有代表性和针对性，精心设计的目标就是要举一反三、触类旁通。如指导学生学古诗《早发白帝城》，教学生运用”五读法”来学习古诗:读通，要求把诗读出来，不读错字，不读破句;读懂，要求基本理解意思，知道诗写的是什么内容;读精，精确理解诗中每一个字的意思，会讲每一句诗的含义;读会，领会诗的意境，体会作者的思想感情;会读，有感情地背诵全诗。这样的练习简便，收效明显，为学生朗读古诗打下良好的基础。另外，教师要从学生实际出发，决定练习题目，对已熟练掌握的只作巩固性练习，对还没掌握或掌握得不熟练的，应加强练习。
　　第二，精心指导。练是培养学生运用学到知识解决问题的能力。解决问题需要知识和科学方法，在练的过程中教师要给予指导，指导学生用科学的方法去练。学生掌握了知识和解决问题的方法，就提高了他们解决问题的能力。如小学课文中背诵的内容不少，教师要根据记忆规律去进行指导，选取最佳的记忆方法教给学生。指导学生背诵时做到“四到”，即眼到、口到、耳到、心到。教育学生眼看明、口读清、耳听准、心想到，特别是要学会想象，在脑海里描绘出课文内容的具体景象，这样理解背诵很快就记住了。
　　再次，讲练融合。这是把讲和练合为一体，即在讲中练、在练中讲，讲练结合，相辅相成，这样就节约了大量时间，大幅度提高了课堂教学效率。如讲《再见了，亲人》，教师可这样安排:开始学习课文时，先让学生认真阅读课文，边读边在脑海里想象当时志愿军战士与朝鲜老乡告别的情景，并要求学生阅读课文后，讲述志愿军战士同哪些人话别；大娘、小金花、大嫂在抗击美帝国主义的战斗中与志感军战士用鲜血凝成的情谊表现在哪里。学生按照教师要求解说后，教师进行简评。教师利用这种形式开展课堂活动，针对学生练习进行评述，学生练习是促进他们对课文的理解，讲与练融合在一起，收效是多方面的。
　　总之，教师要遵循教学规律，运用科学理论做指导，不断改进教法，提高课堂教学效率，避免“题海煎熬”战术，减轻学生课业负担，为素质教育开辟广阔道路。