冯丽，女，1981年出生，小学一级教师，市级骨干教师，驻马店市第二十三小学教师。她热爱教育事业，在平凡的岗位上用一颗火热的心点燃学生的希望之光，使他们在快乐成长的天地里拥有一个多彩人生的起点。
　　巧教数学 启迪智慧——浅谈小学数学课堂教学
　　不知不觉中，我在教育路上已经走过了20多个春秋，今天和大家分享我在小学数学课堂教学中的一些做法和想法。
　　营造良好的课堂气氛
　　严肃就是要求学生上课要精神抖擞，注意力集中，活泼就是给孩子们放松的时间。一节课40分钟，如果老师一直讲，学生就会出现听觉疲劳、注意力不集中的现象。所以，在课堂上，我会用一两分钟的时间给学生讲笑话、励志故事，说脑筋急转弯，这样孩子们的注意力就会被拉回来。时间虽短，但效果很好。虽说严师出高徒，但能让学生哈哈大笑也是一种能力。我觉得幽默可以使课堂气氛融洽，可以使师生心灵更好地沟通。有时我会把自己当成学生与孩子们对话，这样会比较轻松。于永正老先生说过：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”我也有同样的感触。
　　课堂教学要扎实有效
　　小学数学教学的主阵地就是课堂教学，一节好的数学课要做到教学目标明确、教学重点突出、教材处理恰当、教学结构合理、教学方法灵活、教态亲切自然、教师素养良好、教学效果明显。课堂上教师要不断激发和引导学生的学习兴趣，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间。
　　数学课一定要吃透教材，把握重点，思路清晰，让学生听明白。为什么很多公式、定律学生容易忘？就是课堂上学生没听明白它的来历，只是单纯的死记公式。对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。不懂的东西像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。课堂上一定要让学生经历和体验学习的过程，这样的课堂教学才能扎实有效。
　　让学生参与探索过程
　　新课程改革要求教师以学生的发展为本，要给学生提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中的学习情况，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验，充分发挥学生的主体作用。问题比答案更重要、过程比结果更精彩。也就是说，听过的会忘记，但是做过并把做的过程讲给他人听才不容易忘记。在课堂上，如果出现问题，学生有不同意见的时候，我会给学生留下充足的时间，让学生说出解题思路和方法。所以在我的数学课堂上，学生有不同解题思路时，会主动举手发表意见。
　　充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，善待学生的每一个疑问，尽量使每个学生的创造潜力都得以开发。
　　孩子需要仪式感
　　孩子五音不全，怎能让他唱出动听的歌？孩子记忆力差，怎能让他流利地背诵课文？每个人都有长处和短处，我们要承认差异，学习上不能搞一刀切，要善于发现并放大孩子的优点。课堂上老师要善于发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励。
　　总之，课堂教学需要我们多关注教育细节，做到用心备课、用心上课、关注课堂、关注学生、关注细节、耐心引导、真诚鼓励，这样才能走进学生的内心，才能提高工作效率。
　　由于我的努力，我的学生在享受学习的过程中，体验到了进步和成功带来的快乐！