宋聪聪，驻马店市第三十八小学教师，中小学二级，驻马店市优秀教师、文明教师、教学标兵，获省级微课二等奖、开发区优质课一等奖，所带班级被评为文明班级。在教学中，她特别尊重学生个性发展，注重学习方法的指导，用心引领学生成长，用爱温暖学生心灵。
　　循序渐进 全面提升
　  弘扬中华传统文化
　　在世界文化中，中华传统文化源远流长、从未中断，至今仍充满蓬勃的生机。它是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操，提高学生文化素养至关重要。
　　而现在，短视频的风靡和碎片化的时代，很多孩子的梦想已经从科学家变成了主播，丢失了我们中华儿女的文化和信仰。为了引导学生一步步找回丢失的传统文化，我把小学阶段分为三个阶段，针对不同年龄阶段的学生进行不同的教学，效果会更好。下面简单介绍一下教学措施。
　　知传统
　　一二年级的学生刚刚步入小学，对于中华传统文化和节日并不熟知。在课堂上需要有效利用教材，精心设计课堂教学，重视诵读，品味传统文化。一二年级小学生在上课时注意力会不太集中，找一些关于中华传统文化的动画小视频，一边播放一边讲解。不仅会使小学生提高注意力，还能让课堂更加生动有趣。同时，语文课堂教学中，诵读也是必不可少的环节。首先，指导小学生如何朗读；其次，诵读有关中华文化的故事，引导学生体验中华文化之美；最后，让小学生分组来讲述这些小故事，激发他们的创造性，从而使其对中华传统文化有个清楚的认知。
　　树三观
　　三四年级正是树立正确人生价值观的好时期。可以通过对中华传统文化的熏陶，引导学生们树立正确的三观。精选中华诗词进行阅读，学会积累，汲取传统文化。诗词是中华文化的瑰宝，在浩瀚如海的中国传统文化中，教师要扮演好引导者的角色，帮助学生挑选一些经典诗词，让学生在阅读中得到中华文化的熏陶。教师还可以利用课余时间，开展丰富多彩的读书活动，营造书香校园。鼓励学生多参加活动，让学生得到深刻的思想启迪，使传统文化得以升华，这是我们弘扬传统文化的有效途径。
　　爱文化
　　到了五六年级，学生也渐渐长大，有了自己独立的思想。经过了四年传统文化的铺垫，学生们的思想也需要得到升华，从认识传统文化到爱上传统文化。为了让学生爱上传统文化，挖掘地方文化资源，组织他们参与实践活动，感受传统文化。地方文化作为中华文化的分支，也有其独特的魅力，而语文教学不仅在课内，也在课外。如在端午节的时候，我们可以组织学生参与包粽子、制作纸质小龙舟、采摘艾叶等实践活动。这些活动不仅可以让学生了解中华民族传统的端午习俗，还锻炼了他们的体能，激发了他们对大自然的兴趣，从而爱上中华传统文化。
　　总之，让传统文化回归语文教学要选得精、学得透、悟得深，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，养成积极的人生观念，全面提升人文素养。我也从知传统到树三观、再到爱文化这三个阶段进行了认真的教学，让学生们在享受学习的过程中，也找到了丢失的中华传统文化。教师要做到让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上一直扬帆远航！