陆华平，驻马店市第二十四小学教师，中小学一级教师。市级优秀班主任、市级骨干教师、区级优秀教师、区德育工作优秀班主任、驻马店市第二十四小学师德标兵。获得驻马店市数学优质课一等奖、综合实践课二等奖。
　　生 活 化 的 数 学 课 堂
　　学生时代严重偏科，文优理弱的我，毕业后阴差阳错成为了一名数学老师。虽然有些惶恐，但也更能体会不喜欢数学课的孩子的感受。所以怎么把数学课上的通俗易懂？贴近生活、有趣，让数学走下神坛是我成为数学老师后努力的方向。
　　数学其实相当实用，生活中离不开数学。我通过阅读书籍，观看名家授课视频，发现从生活中、从身边寻找上课素材就是一个好办法，通过不断摸索、实践，渐渐地，我的数学课越来越接地气、越来越被孩子们喜爱。
　　以我讲授的一节公开课《认识公顷》为例，走进我的数学课吧。《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。虽然孩子们在三年级已经学过了常用的面积单位，但看完教参后我犯愁了：1平方厘米，1平方分米，1平方米，很容易就能在身边找到大小相近的物体表面，学生理解、感知起来还不是那么困难，可这1公顷怎么摸？怎么感知它的大小呢？放了学，我走到升旗台西边空地，想起放假前带孩子画我们校园的平面图时了解到，校园面积不到2公顷，南北约100米，东西不足200米。我灵机一动，那就从我们熟悉的校园面积开始认识公顷吧，毕竟校园是孩子们最熟悉的地方。我找到所需要的校园图片，又拍了数学书、教室的照片，一点点的将课件雏形做出来，几次修改细节，课件虽不精美高大上，但是能满足课堂教学的需要。
　　课前为了保持新课的神秘，我一点儿也不敢透露给孩子们，就连领着孩子们围着大概1公顷的区域走一圈儿，都被我忽悠成对孩子们的即兴奖励。可等到在电教室正式上课的时候，我们班那群猴娃儿们被镇住了，一个两个中规中矩地坐在那儿，丝毫不见了平日里的张狂，显得拘谨很多。当看到我们的校园图片时，孩子们一下就放松了。借助校园俯瞰图的展示，用线段标注出边长100米的正方形区域，让他们计算、回忆在这片接近1公顷的校园里玩耍时的情景。通过课前他们在校园走过的边长100米的正方形区域的感受，让孩子们切切实实体会1公顷的大小。然后是天中广场、天安门广场的面积，在他们心里感觉1公顷有多大。
　　相信通过这节课，孩子们会在心里留下这样的记忆：我们的校园大约2公顷，校园东边南北教学楼所在的那一区域面积接近1公顷。这来源于他们身边熟悉的素材，他们应该更容易理解和记忆。
　　数学来源于生活，服务于生活，那就从我们的生活中开启我们的数学课堂吧。