田芳，驻马店市回族小学教导处副主任。国家二级心理咨询师，有二十多年班主任工作经历。曾获得市级文明教师、市级优秀班主任、驿城区优秀教师、驻马店市小记者工作“优秀辅导老师”，以培育具有健康人格的未来建设者为己任，一直走在践行“心育为主，智育为辅”的路上。
　　巧用心理学提升班级管理水平
　　小学阶段处于心理形成时期，充分利用心理学定律将学生向正确的方向引导，再采取与其心理相吻合的措施，班级管理就会收到好的成效。
　　自己人效应构建良好师生关系
　　有一种效应叫自己人效应，就是说要使对方接受你的观点、态度，你就要把对方与自己视为一体。班主任要真正把学生当成自己人，做学生的朋友，这样能缩短师生之间的距离，得到学生的信任，形成融洽的师生关系，为以后实施有效的教育奠定基础。
　　运用门槛效应制订合理教学目标
　　门槛效应指的是一个人接受了低层次的要求后，经过适当引导会逐步接受更高层次的要求。在班级管理中，应该将总目标分解成若干呈梯级的子目标，一旦学生实现了第一级子目标，就通过了门槛，使学生体会到成功的喜悦，然后逐步提高目标的层次，一级一级，最终达到预期的总目标。
　　避免晕轮效应的绝对评价
　　晕轮效应是指大众对某个人的看法或者评价，由于这个人具有某种突出的特征，结果掩盖了其他的特征，从而作出绝对化的评价。其实学习成绩只是学生的一个方面，学生身上展现出来的东西是具有多面性的，教师不能以偏概全，要从学生全面发展的角度对学生进行培养。
　　期望效应燃起学生自信里做完调查后，画了一部分名单告诉班主任这些学生很有发展潜力，但要求班主任不要告诉学生。一个学期后，大家发现这些学生进步很快，但事实上这些名字都是罗森塔尔随机画出的。平时，班主任要对每一个学生充满信心，给予积极心理暗示，认为他们的未来一定会有成就，这样有利于创造一个良好的班集体。
　　鲶鱼效应增强学生参与动力
　　沙丁鱼捕捞后如果没有刺激会很快地死去，挪威渔民就在鱼舱室放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦与争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动。其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡，而且还能保证它们活蹦乱跳地抵达港口。班主任要善于给学生创造适度的紧张氛围，并引导学生在紧张中学会适应。在班干部的设置上将一些学习成绩一般、但能量很大、特别活跃、有一定号召力的学生提拔到适当的领导岗位，就会产生鲶鱼效应，班级活动容易开展，班集体建设更为顺利。
　　南风效应促进学生自我管理
　　北风和南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风呼啸，行人却把大衣裹得更紧；南风徐徐，轻柔温暖，使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。在班级管理中，班主任一是要了解学生的特点，采取符合学生实际和需要的管理方式，二是管理措施要人性化。班主任要尊重学生的人格和自信心，在情感上尊重人、关心人；在行为上激励人、鼓舞人，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。