李静波，驻马店市第十一小学教师，担任小学语文教学兼班主任工作。从教二十多年来，秉承着“勤学乐教，敬业爱生，接纳包容”的教育理念，影响教育学生。她工作经验丰富，所带班级，班风正、学风浓、学生整体素质高，多次被评为市级文明班级。她先后获得市级优秀班主任、优秀教师、骨干教师等荣誉称号。
　　让笔尖轻灵起来
　　作文是小学语文教学中的重难点，作文教学质量的高低，直接影响着学生语文综合素养的形成和提高。如何使学生的笔尖轻灵起来，浅谈几点拙见。
　　激发学生写作兴趣
　　叶圣陶先生曾经说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要，不是为了考试，也不是为了当作家。”但长期以来的作文教学中，我们大多是为了能得高分，去按固有的模式要求学生。既然生活是真实的，作文就应该是真实情感的体验，就要卸掉那些沉重的“枷锁”，放飞心灵，任文字在其笔尖下“流淌”。
　　有一位学生在以雪为题材的文章中写出一首小诗：空中飞出白羽片，落在大地白一片。操场洒满嬉笑声，阻碍交通令人忧。这首小诗不仅写出了雪花的形状、颜色和大雪带给孩子们的快乐，更是写出了自己在生活中的真实感受。学生们有了自己的想法，能让情感真实地流露出来，写作的兴趣提高了，写起来也不会有畏难情绪了。
　　引导学生善于发现
　　罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”在写观察类作文时，我时常引导学生调动各种感官去发现，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
　　且看一位学生描写的梧桐树：“树干上有很多突起的小疙瘩，有的像小孩子咧开的嘴巴，有的像老婆婆眯起的眼睛，还有的像握起的小拳头……”大多数学生都是写梧桐树的高大粗壮，枝叶茂密，或者是状如伞样的树冠，但这个学生的发现是独特的，所以写出了梧桐树别样的美。
　　利用教材 做好读写训练
　　教材选入的每篇课文都是文质兼美的文章，之所以编入教材中，自有其深远的意义。通过对这些文章的学习，学生们不仅能了解文章要表达的情感，更重要的是能从文中学习写作的技巧。以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，做好读写训练。
　　用好文本的构篇方式。《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文的总分总结构，《赵州桥》过渡段很突出，这些都可以指导学生在实际写作中运用。
　　关注教材中小练笔的训练。《飞向蓝天的恐龙》围绕“形态各异”，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大，分写部分是从不同方面对比来写的。指导仿写时，先举一举生活中的例子，帮学生打开思路再动笔就容易多了。
　　利用好每册教材中的习作单元。习作单元每项内容的安排，都指向习作能力的培养，让学生在阅读中学习写作方法，并在自己的习作中实践。利用好教材，根据文章的不同特点，通过各种仿写训练，达到会写的目的，写作能力自然得到提高。
　　注重阅读积累 为习作锦上添花
　　人们常说“厚积薄发”，学生只有海量地阅读、积累，写作时才能得心应手。坚持让学生利用碎片化的时间，每日不少于半小时阅读，鼓励学生遇到好词佳句摘抄。平时也会利用边角料时间，有目的地选择名言警句、古诗词、歇后语等课外知识，让学生们加以理解运用，为写作锦上添花。