郭甜甜，驻马店市第二十四小学语文教师兼班主任，中小学一级教师。曾获第四届河南省中小学班主任基本功展示活动三等奖、驻马店市优质课一等奖，市优秀班主任、市骨干教师、市优秀辅导教师、市文明教师。
　　怎样写好人物
　　描写人物是记叙文中最基本的内容，要写好人物就必须学会几种基本的描写方法。
　　人物的外貌描写
　　外貌描写就是用精确、生动形象的语言描写人物外形上的特点。成功的外貌描写可以达到以形传神的目的，它能使人物形象更加丰富生动。
　　人物的肖像描写。例如:炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
　　抓住特征，勾出轮廓。“满脸横肉，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带胡乱捆在腰间。”只廖廖数笔，鲁迅先生就活脱脱地描绘了一个刽子手的形象。
　　精雕细刻，精心描写。例如:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。”这段话非常仔细地描写了雨来被打的情景。通过详细的描写，反映了鬼子的凶暴歹毒。
　　人物的语言描写
　　人物的语言，直接透露了人物的内心世界的。言为心声，通过对人物语言的描写，可以使读者了解人物的思想、性格等方面的特点。
　　人物语言要个性化。写对话一定要注意人物的性格，年龄特征要符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌，只有这样，才能显示人物的个性。如果只注意交代情况，就容易造成千人一面，众口一词，千篇一律。
　　要注意对语调和语态的描写。不同的人说话是不一样的，即使内容相同的语言，由于说话时的语调和语态各不相同，也会产生不同的效果。
　　同样的小声说话，在语调上就各不相同，比如嘀嘀咕咕、叽叽喳喳、细声细气、奶声奶气。而形容大声说话的语调也不相同，比如洪钟似的声音、铿锵有力的声音、雷鸣般的声音、震耳欲聋的声音。
　　对语态的描写也是相当重要的。不同的人物在不同的场合，不同的情况下，说话时的语态也不一样。例如着急生气时的语态:气急败坏地说、火烧火燎地说、声嘶力竭地说。而高兴时，形容语态又不一样了:喜笑颜开地说、兴高采烈地说、热情洋溢地说。
　　正确运用语言描写的三种格式。第一种，提示语在前。例如，警卫员解释道:“这碾子一转，对您工作干扰太大。”第二种，提示语在中间。例如，“这怎么拧?”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的。”第三种，提示语在句子后面。例如:“是。”警卫员拔腿就走。
　　人物的动作描写
　　动作描写是刻画人物的基本手段之一，人物的思想必须通过人物的行动来体现。人物的行动往往影响着人物的性格和作品的情节。所以，我们要善于描写人物的行为动作，它能使人物有血有肉，栩栩如生。
　　人物的心理描写
　　心理描写就是反映人物在特定环境中的思想活动和心理状态。它能揭示人物的精神境界，反映人物的精神面貌、思维方式。成功的心理描写，能使文章的思想内容更加深刻。