毛娜，驻马店市第八小学教师，担任小
　　学语文教学工作。本科学历，中小学一级教师，
　　自任教以来，潜心教学，提高业务能力，曾获市级优质课一等奖，基础教育精品课省级二等奖，市级教学技能大赛一等奖，“市级优秀教师”“市级优秀班主任”“市级骨干教师”“市级优秀辅导员”“市级教学标兵”“驿城区名师”
　　“区级优秀党员”等称号。
　　读写结合 学好语文
　　阅读和写作是小学语文教学的两大基本任务。但仅仅是阅读，学生的语文素养还是得不到根本提高，只有将读写结合起来，以读促写，才能真正达到语文学习的目的。
　　仿写
　　模仿是儿童的天性。小学语文课文中有许多精彩的词句、段落，都是学生学习语言最好的范本。《彩色的梦》一文中“脚尖滑过的地方，大块的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，蓝得透明……”这个排比句式，同时使用了拟人的手法，对学生语言的训练是非常有帮助的。学完这个段落后，我就设计了这样的训练：除了滑过草坪、野花、天空，你想想还有什么会滑过哪里呢？请你模仿书上的句式，把彩色铅笔画画的情景写下来。学生的思路马上被打开了，他们各抒己见，“秋风拂过的地方，树上的苹果红了”“太阳路过的地方，大座的高山绿了”……精彩纷呈的模仿语句活跃了课堂，也活跃了孩子的思维。
　　续写
　　小学正是孩子形象思维最丰富的时候，天马行空的想象，无拘无束的联想，让他们在课堂上开出最美的语言之花。有些课文给我们意犹未尽的感觉，这时候乘机安排续写，让学生被激发的想象能力得以膨胀，从而达到语言训练的目的。《穷人》中，桑娜和渔夫抱回西蒙的两个孩子，让本已穷困的生活更加捉襟见肘，他们今后的生活会怎么样呢？这样的问题一下子打开了学生的思路，有的学生说他们的生活更加穷困了，也有的学生说他们的善良感动了一个富人，给他们提供了工作，从此他们过上了幸福的生活……无论是什么结局，老师都鼓励学生写下去，长此以往，学生的语言和思维能力自然能得到提高。
　　改写
　　古诗词教学是小学语文教学中的一个重要部分。简练传神的语言表现出优美的画面、深远的意境、丰富的情感，古诗词就是这样魅力无穷。孩子的创新能力是惊人的，能给我们意想不到的收获。《四时田园杂兴》等，都非常适合进行改写训练。学生非常喜欢这样的作业，他们根据古诗内容，创编出一个个精彩动人的故事，不仅运用语言的能力得到提升，对古诗内容的理解、意境的揣摩、感情的体会也更深了一层。这样的改写练习，收到的效果是事半功倍的。
　　语文学习是学生学习和运用祖国的语言文字的重要途径。阅读能让学生感受语言文字的美，而写作则是让学生表现语言文字美。将阅读和写作恰当地结合起来，从读到写，以写促读，读写结合，为学生学好语文打下扎实的基础。