周艳娟，驻马店市第二十三小学语文教师兼任班主任。从教18年，获得诸多殊荣：驻马店市优秀班主任、驻马店市教坛新秀、驻马店市经济开发区优秀班主任等称号；在市、区优质课比赛中多次获奖，取得好成绩。教育教学工作中她始终秉承着“用爱做教育底色”的带班方略，成为孩子和家长
　　的知心朋友。
　　趣味识字
　　小学低年级是培养学生学习汉字兴趣的黄金阶段。语文教师要根据低段学生的思维特点开展识字教学，以趣味教学为核心，打造全新的识字教学模式。
　　巧借字谜识字
　　猜字谜是趣味性较强的一种娱乐教学。以字谜为兴趣基础，激发学生对谜底的疑问与思索，字谜活动活跃了识字学习的气氛，有助于打开学生的思路。比如，教学“雨”字时，出示谜语：“千条线，万条线，掉到河里都不见。”于是，学生就会紧密联系以往的经验对其展开分析，并思索“哪些物体跌落到河里会不见呢”，自然也就联想到了下雨。这种兴趣猜谜活动，既活跃了课堂气氛，又发散了学生的思维。
　　创编童谣识字
　　低年级学生思维活跃，识字时老师可以精心设计唱童谣的形式进行识字教学，通过朗朗上口的童谣来提升汉字学习的趣味性。例如，“小大尖，小土尘，田力男。”；还可以结合偏旁部首来编写童谣，田在心上‘思’想好，士在心上斗‘志’高，秋在心上真发‘愁’，原在心上说‘愿’望。”用这样的方法让学生快速记忆有关“心”字底的汉字，积累和心情相关的汉字，提升学生汉字积累量。
　　创设情境识字
　　兴趣是最好的老师。如教学一年级第二单元的“丝、马、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些字词时，为学生创造游戏情境，让学生开展“跟老师做”的游戏活动：请你跟老师拍拍手，请你对老师笑一笑，请你和老师一起来识字，让学生按照老师的指令来完成作业，这样能够极大调动学生的识字兴趣，促进学生很好地完成识字部分的学习。
　　借助图片识字
　　低年级学生属于形象思维，利用图示法是小学语文低段识字教学中的基本方法之一，具有极强的适用性。为此，在识字教学中，我善于利用PPT向学生展示实物彩图，让一些静止的画面变得“活起来”，进而使学生在观察与分析的过程中逐渐认识汉字、理解汉字，加深其记忆。
　　多年的教学实践告诉我：在进行小学语文识字教学时，使用富有趣味性的教学方法，能吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力，进而提高课堂实效。