教而不研则浅，研而不教则空。为提高教育教学质量，增强教师学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识，搭建教师之间相互学习的平台，近年来，驻马店实验小学充分发挥教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进教师的专业发展，以教师的专业发展促进学生素质的有效提高。
　　校长常东亮说，教育科研工作不是纸上谈兵，而是与教学实践紧密结合。为了促进教师专业成长，使教师在活动中锻炼、在活动中交流、在活动中反思、在活动中提高，该校将教研工作重心定位于课堂，以常态化公开课为载体，推动教学能力提升，以主题式教研活动为依托，促进教师整体发展，力图让教研活动成为教学名师专业发展的助推器、优秀教师成长的垫脚石、青年教师提升的加油站，使教研组成为教师教、研、训一体化专业教学机构。着眼于教师的教学需求和专业成长，通过有效整合现有资源，优化资源配置，创新教学研究策略，逐步提高教研组的整体发展内涵和发展后劲，促进教师个体与教研共同体的自主发展。
　　为了加强教师的专业素养，在理论和实践两方面取得长足进展，该校坚持采用“请进来，走出去”方针，多次邀请各学科专家到校指导综合实践及教学工作，并组织教师到示范学校参观，听取优秀经验做法，积极参加省、市、区教学研讨活动。开展研讨活动，收集、反馈教师普遍遇到的问题，分析问题产生的原因，集思广益解决问题，保证课题研究有效推进。此外，学校还经常开展随堂听课活动，积累和总结原生态教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，促进教师专业化发展。
　　学校教导处加强科组管理，重视活动阶段性的总结，要求教师撰写教学案例，对教学研究过程中学生的一些成果资料做好管理，并在学期末进行学生成果展示。同时，教师根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况进行反思，并形成论文。对典型问题科组组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。要求每位教师讲好优质课，整理好课堂实录，对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。把教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。
　　（张龙 李鹏飞）