刘三东，驻马店市第五十九小学教师。他曾荣获河南省骨干教师、驻马店市小学语文学科带头人、驻马店市教育科研工作先进工作者、驻马店市中小学师德先进个人、驻马店市教育信息先进个人、驿城区优秀教师、驿城区优秀班主任等称号。所授语文课多次在市、区级优质课评选中获奖，主持研究市级课题多次立项并结项。
　　小学班级图书角的建设和优化策略
　　随着教育改革的不断推进，小学生的阅读能力越来越受到重视。在教室里创建一个“班级图书角”，是班级文化建设工作之一。班级图书角，如何才能更好地管理呢？
　　营造浓厚的阅读氛围
　　学校加强书香校园建设，为学生营造一个充满书香气息的学习环境。学校通过主题宣传栏、板报、悬挂名言警句、电子屏轮播等形式，号召学生多读书。同时，教师可带领学生对图书角进行布置，打造自己班级的特色，在图书角建设方面做得优秀的班级可给予奖励，并号召其他班级进行参观、学习。此外，学校还可组织读书交流会，由学生推荐好书，交流读书体会，就自己喜欢的一首诗或一本书与全班同学交流、分享感悟。
　　强化图书角日常管理
　　图书角建设之初，教师可以通过有奖征名的形式，调动学生参与班级图书角建设的积极性。在班级中选出图书管理委员，对图书角进行专门管理，保证图书角中的图书可以让学生随时翻阅。
　　在日常管理中，班级图书角还可采用小组化管理模式，聘任图书管理员，并对他们进行培训。把班级学生可按学号进行分组，便于管理。发放班级图书借阅卡，要求凭卡借阅，把借阅卡交给图书管理员后，才能把书借走。
　　扩充并优化图书资源
　　在强化图书角日常管理的同时，还要不断完善图书角中的阅读资源，既要保证充足的图书数量，也要提高图书的质量，通过多渠道筹集图书丰富图书角。
　　教师可通过班级之间图书角图书互换交流活动，扩充图书资源，也可引导学生将家中闲置的优秀书籍带到图书角，供同学们交换阅读，待一段时间之后归还原主。可以定时到学校图书馆借阅一些书籍，等同学们阅读完毕之后，再按期归还学校并更换新的书籍。
　　进行正确的阅读指导
　　班级图书角的建设，不要只有外在的形式，更要在读书内容及读书指导上做文章。
　　1.读书指导分三个环节，第一个环节是班主任指导，指导读书的内容可以是读书的方法、推荐新书、制定阅读计划等。第二个环节是让学生自己读书。第三个环节是让学生写读书笔记。
　　2.课内外结合，激发读书兴趣，适时检验读书效果。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。
　　提升教师的阅读素养
　　班级文化建设始终离不开教师的正确引导，因此，教师要加强自身的学习，提升自己的阅读素养。学生推荐的书籍被同学或教师接受时，会产生认同感和自豪感，这种积极的情绪调动着学生的阅读兴趣。与教师共读，可拉近师生之间的距离，调动学生阅读的积极性。
　　积极设立虚拟图书角
　　为了真正实现好书共享，学校可设立虚拟图书角，将学校、学生的图书建档立册，并制作虚拟图书角资料卡，内容包括书名、推荐理由及推荐人。学生们在课间可自主选择自己感兴趣的图书，想读哪本书就与该书的主人联系借阅，同时到班级图书管理员处登记。
　　当前，素质教育对学生的阅读能力提出了更高要求。教师只有多措并举、积极创新，充分挖掘阅读资源，不断完善班级图书角，促进班级文化管理，才能拓宽学生的视野，增长学生的见识，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，营造班级阅读氛围，真正发挥课外阅读的作用。