何莲，驻马店经济开发区金雀路小学数学教师。曾获河南省骨干教师，河南省名师，驻马店市优秀教师、驻马店市优秀班主任、驻马店市教学标兵、驻马店市信息技术应用先进工作者等荣誉称号；在驻马店市小学数学优质课评选中多次荣获一等奖；主持并参与省级、市级课题项目的研究。
　　执教以来，始终秉持“以德立教，以爱育人”的理念，将知识传授与品德培养有机结合，用心耕耘教育沃土，用爱浇灌学生成长。
　　小细节 大学问
　　学习无小事，处处是细节。重视细节,它会让你走向成功。画一画，解题更简单；估一估，计算更准确；做一做，数形结合更形象；想一想，难点转化成“游戏”；分一分，抽象变具体；找一找，数学就在身边。
　　一、画一画，解题更简单
　　俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。一个好老师不仅教给学生知识，更会教给学生解题的方法，线段图就是我们学习的“鱼竿”。它在小学数学解决问题中担负着重要作用，可以将复杂的文字叙述变成清晰的图形，抽象的数量关系一目了然。
　　二、估一估，计算更准确
　　我们经常在课本上看到类似“估一估”的题目。在计算前进行估算，可分析出数值的大概范围，加强计算的准确性。
　　例如：在计算 624÷6时，容易漏掉商中间的0，如果先估算一下600÷6=100，所得商应该是三位数，这就避免了计算上的错误。
　　三、做一做，数形结合更形象
　　数形结合思想是小学数学常见的数学思想之一，是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决问题的一种方法，可以将抽象的问题具体化、形象化，帮助我们建构清晰的直观概念。
　　例如，在实际求长方体和正方体的面积和周长时，特别容易将其混淆。有什么好的方法能够区分它们呢？有的学生背诵公式，可是数学千变万化，单单地背诵只是解决简单问题，并不能从根本上理解它们。如果用数形结合的方法，亲手摸摸长方体和正方体的周长和面积，从根本上理解它们，更能解决难点。
　　四、想一想，难点转化成“游戏”
　　作业作为我们课外、校外的一种学习过程和方式，也可以成为乐于参加的一种“游戏”。
　　例如：我们在学乘法和除法意义的应用题时，大量的练习让学习变得枯燥无味，这时我们不妨变个方法，从自己的生活出发去解决问题，让数学联系生活实际。
　　五、分一分，抽象变具体
　　总体看来，数学学科需要学生具备很强的抽象思维能力和思维想象能力。单纯地以被动听讲和练习为主的方式来学习数学知识，是难以想象、更难以形成数学观念的，我们不妨动手实际操作。
　　例如，学习去尾法和进一法时，难以理解为何在做衣服、做东西时就要去除剩余布料，在用盘子放置物品或用容器盛东西时就要进一呢？这时，我们就可以用纸张代替布料，剪一些相同的简单图形、用纸杯盛水，真正动手操作。这样，我们不仅掌握了数学知识，还培养了动手操作能力。
　　六、找一找，数学就在身边
　　华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象主要原因就是脱离实际生活。我们要将数学知识与实际生活相联系，去感受生活中的数学。
　　例如，学习轴对称与轴对称图形时，如果只是干巴巴地观察课本上的图形，不仅让学习变得枯燥无味，而且知识也不能为我们所用。学习这类知识时，我们应从生活中的轴对称图形进行学习。哪些是轴对称图形，动手画出对称轴并比比谁找得多，找得准。
　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。只要留心观察、动手实践，数学就会从课本里跳出来，变成解决生活问题的好帮手。那些藏在细节里的小发现，总会带来意想不到的惊喜，让学习变得轻松有趣。