苏彦，驻马店市第二十四小学教师。中小学高级教师，她曾获得“驻马店市经济开发区优秀教师”“驻马店市优秀班主任”等荣誉称号。
　　完成参与多项课题并获得市成果一等奖。有多篇论文在省、市刊物上发表。
　　智慧管理 温情育人
　　“如果有人问我，世界上最小的‘主任’是什么？”我会自豪地说，是班主任。因为我们掌管的不是一方土地，而是几十个鲜活的生命和他们的未来。这份工作充满了挑战，但回望时，满心都是沉甸甸的幸福。今天，我很荣幸能和大家分享我作为这个“最小主任”的一点心得。
　　与孩子建立平等的同伴关系
　　从低年级开始，我就抓住良机对他们进行“感情投资”，力争让学生在感觉上认为我是他们的同伴而不是老师。不论在语言、动作、表情上都如此，一日活动中我都让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，而不是扮演老师的角色命令式地让孩子不许动这不许碰那，这样不好那样不对，而是让他们的喜怒哀乐让我一起分享。
　　嘴勤手勤 眼勤 脚勤
　　嘴勤，就是多鼓励、表扬孩子。嘴勤表现在多与家长沟通，在家长面前多夸夸他们的孩子，家长肯定会眉飞色舞地积极配合你的工作。
　　手勤，多参加实践活动。将学习意识、团体意识、合作意识培养和实践有机地结合起来。比如要根据班级理念，为班级设计班徽，设计班级口号，努力目标等，以小组为单位进行投票评选。
　　眼勤，就是多观察学生，看其状态、表情、语言、动作，对突发事件进行及时处理。
　　脚勤，就是经常到孩子中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时要多跟班进行督促检查。
　　微笑 宽容 耐心
　　在教育中，我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符。因为我认为微笑会让孩子觉得你是太阳，爱会让孩子对你产生信赖，宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界，你一定会有很大的收获。
　　著名教育学家陶行知先生曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。表扬对培养学生良好的学习习惯，起着激励和导向的作用，所以我们对学生进行养成教育时，要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生自我理解能力和自我修正能力，才能促使学生的德行成长。
　　细化班级常规 做好痕迹管理
　　每天进行室内外设施排查工作，确保无安全隐患，对特殊学生进行详细的晨间记录，让学生平平安安、快快乐乐地在校度过每一天。此外认真记录每个孩子的发展，做好学生的成长记录，掌握学生的第一手资料。对于问题学生一定要跟踪管理。除了爱心和耐心外，一定要学会挖掘孩子问题背后的原因，联合家长，做好疏导工作。
　　言行一致 以人格魅力去感染孩子
　　虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育孩子。
　　人们说，你是什么样的班主任，就会带出什么样的班级？要想自己的班带得好，功夫在自己身上下。这里我想说：你想要学生变成什么样，班主任就要成这样的人。
　　注重家长工作 加强与家长之间的沟通
　　苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校与家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育教学就会像纸房子一样塌下来。”这足以说明我们的教育效果要达到最大化，必须实现家校共育。
　　总之，作为教师，只要我们用心对待每一个孩子，像亲人一样去关爱他们，家长放心，孩子也会快乐。作为一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。