胡海燕，驻马店市第二十一小学教师，六三
　　班班主任。河南省骨干教师，驻马店市优秀班主
　　任，驿城区优秀教师。完成参与多项课题并获
　　得市成果一等奖，有多篇论文在刊物上发表。
　　作为小学六年级班主任，我每天早晨提前到达学校走进教室的时候，总能看到孩子们讨论问题、打扫卫生的身影，听到孩子们朗读课文、背诵经典的声音。在班主任工作中，我试着用管理立规矩，用关爱暖心灵，用引导助成长，用书香润底色，构建起自主有活力、温暖有温度、成长有光芒、书香有灵气的班级特色，所带班级多次获得“优秀班集体”“文明班级”的荣誉称号。
　　一、自主有活力，让每个孩子都成为班级的小主人
　　六年级的孩子既懂事又有主见，在班级管理中如果只靠老师说了算，反而会影响他们的积极性。我觉得班级应该是孩子们自己的小天地，每个孩子都可以成为班级的小主人。一些看似琐碎的班级小事，其实都是让孩子们参与管理的切入点。
　　我和孩子们一起设计了班级小管家的制度，把班里的日常工作归纳为15个具体岗位，每个岗位都明确职责。我没有直接分配岗位，而是在班会课上由孩子们自主报名。报名时孩子们纷纷举起小手，场景超出了我的预期。其实每个孩子都想为班级做点事，只是需要一个合适的机会。经过一段时间的运行，班级的工作越来越有活力，每个孩子的主观能动性、交流沟通能力和管理能力也都得到了很好的锻炼和极大的提高。
　　二、温暖有温度，多多倾听孩子们的心里话
　　六年级的孩子心里早已经有了自己的小秘密，有的为学习压力愁眉苦脸，有的因和同学闹别扭而偷偷抹眼泪，还有的因为爸妈不在身边总觉得孤单。作为班主任，我总是尽可能多地倾听孩子们的心里话，让孩子们感受到老师的温暖关爱。
　　每学期开学第一周，我会给每个孩子建一份小档案，不是记成绩，而是写他们的小喜好和小难处。像小宇的爸妈常年在外地工作，他最想每天晚上能和爸妈打电话聊会天。我了解这个情况后，和小宇的爸妈主动沟通，现在他们即使工作再忙，每天晚上也会抽时间和小宇通过电话或微信聊会天。小琪的语文总跟不上，却特别喜欢画画。我没有批评她，而是多次和她交流沟通，科学指导她学好语文，并在课余时间学习画画，最终语文成绩有了很大的提高，还多次参加学校的绘画展览。
　　三、成长有光芒，让每个孩子都绽放独特的闪光点
　　在和家长沟通交流的过程中，总是有很多家长关注孩子们的测试分数。可我总觉得，让每个孩子都能绽放独特的闪光点，让每个孩子们都能全面发展和健康成长更为重要。会学习、会合作、会担当、会在生活里找到乐趣，这才是孩子们未来走得更远的底气。
　　四、书香有灵气，让教室飘满温馨的书香气
　　我一直觉得，一间有书香的教室，才更有灵气。这几年，我们班慢慢把读书变成了大家都喜欢的事。孩子们在书里既能看到更远的世界，也能学会更温柔地对待身边的人。
　　教室后面的角落，我们搭了个流动图书角，孩子们把家里的书带来分享，从《格林童话》到《昆虫记》，书架慢慢被塞满。我们还一起做了借书登记本，谁借了书、什么时候还，都自己记录。
　　每周的阅读课，我们还会开读书交流会，不需要写长长的读后感，只要孩子们愿意站到讲台上，说说“我最喜欢书里的谁”，“这个故事告诉我们什么”就行。有次小浩读了《雷锋的故事》，站起来说“雷锋叔叔总帮别人，以后我也要帮同学擦黑板”；小欣读了《小王子》，说“要像小王子珍惜玫瑰一样，珍惜和好朋友的友谊”。我们还经常开展亲子共读的活动，请家长和孩子一起读一本书，录一段读书感悟的小视频，周末在班级群里分享。
　　与童心同行，让梦想启程，每一个孩子的梦想都有自己的航向。如今常立岸边，看他们扬起各自的帆奔赴远方，才懂得这份陪伴的深意。他们用天马行空的想法给班级增添了活力，用纯粹的善良教会我温柔，用小小的坚持让我看见成长的力量。如今看着他们眼里闪着对未来的期待，我更深地理解了与童心同行的意义，是用老师的陪伴，在孩子们心里种下自信、勇敢与热爱的种子，让他们带着教室里的温暖、书本里的智慧，还有那份我能行的底气，启程追寻自己的梦想。