张霞，驻马店市第二十二小学教师。中小学高级教师，曾获得“驻马店市驿城区优秀教师”“驻马店市驿城区优秀班主任”“驻马店市优质课一等奖”等荣誉称号。
　　用爱与耐心伴孩子成长
　　以爱为底色，建立信任联结。小学生正处于情感需求强烈的阶段，一句鼓励的话、一个温柔的眼神，都能成为他们安全感的来源。当孩子犯错时，先平复情绪再耐心沟通，比严厉批评更有效。比如学生忘带作业，与其指责，不如帮他一起想办法补救，让孩子感受到“老师在意我，也愿意帮我”，信任便会自然建立。
　　尊重个体差异，拒绝“一刀切”。每个孩子的性格、学习节奏都不同。有的孩子擅长表达，适合在课堂上展示；有的孩子内向敏感，更适合通过书面作业或小组讨论参与。教学中要关注这些差异，比如设计分层作业——基础题让所有孩子掌握，拓展题给学有余力的孩子挑战，不让任何一个孩子因“跟不上”而失去信心。
　　细节藏教育，习惯靠渗透。小学阶段是习惯养成的关键期，教育往往藏在细节里。比如课前提醒孩子摆放好学习用品，培养秩序感；批改作业时用彩色笔写下“这个字的撇画写得真舒展”，引导孩子关注细节；下课前花一分钟让孩子分享“今天最开心的事”，既锻炼表达，也拉近与孩子的距离。
　　家校共携手，形成教育合力。家长是孩子的第一任老师，家校配合才能让教育更有效。可以通过定期家长会、简短的日常沟通（如“今天孩子主动帮同学整理书桌，特别棒”），让家长了解孩子在校情况，也及时掌握孩子在家状态，避免“学校教一套，家里教另一套”的矛盾。
　　保持“童心”，走进孩子世界。想理解小学生，就要学会用他们的视角看问题。课间和他们一起玩简单的游戏，听他们讲动画片里的故事，甚至接受他们“幼稚”的小建议（比如“老师，我们下次用小红花换小书签吧”），孩子会觉得“老师和我们一样”，从而更愿意敞开心扉，教育也能更精准地触达孩子内心。