刘中蛟，本科学历，驻马店市第三十三小学教师，中小学二级教师，驻马店市段有茹名班主任工作室成员。曾获“开发区优秀班主任”“驿城区优秀班主任”“驻马店市优质课二等奖”“河南省学生信息技术提升实践活动优秀指导老师”等荣誉称号。
　　让阅读素养培育扎根课堂
　　在整个小学阶段，阅读素养的培育是语文教学的核心任务，如何让阅读素养培育真正落地、扎根课堂？
　　一、从兴趣唤醒到思维进阶：小学语文阅读的底层逻辑
　　1. 情境浸润：让文字“活”起来。在小学语文阅读教学的启蒙阶段，学生对抽象文字的感知力较弱，传统教学中单一的文字讲解易让学生产生阅读倦怠。教师应充分利用课文插图、动画视频、生活场景还原等资源，将文本具象化。比如教学《秋天的雨》时，播放秋日落叶、果香飘溢的实景视频，让学生在直观的情境中触摸文字的温度，激发自主阅读的兴趣。
　　2. 生活联结：在真实体验中理解文本。阅读源于生活，又服务于生活。将阅读教学与学生的生活经验紧密结合，能让学生更深刻地体会文本的情感与内涵。教学《慈母情深》时，引导学生回忆母亲为自己付出的点滴小事，再回归文本感受文中母亲的爱，学生便能在生活与文本的联结中，读懂文字背后的情感，提升对文本的理解能力。
　　二、分层培育策略：让每个孩子都能摘到“阅读果”
　　1. 基础积累：趣味闯关打牢根基。对于阅读基础薄弱的学生，积累字词、读懂句意是首要任务。游戏化闯关设计是高效的教学方式，教师可设计“字词寻宝”“句子接龙”“课文朗读小擂台”等关卡，将生字词认读、课文朗读等基础任务融入游戏中。同时，闯关成功的小奖励能激发学生的参与热情，让每个学生都能在轻松的氛围中夯实阅读基础。
　　2. 能力提升：变式训练激活思维。在学生掌握基础阅读方法后，需要通过变式训练提升阅读理解与分析能力。教师可设计多角度的问题链，比如教学《草虫的村落》时，从“作者把草虫村落比作什么？”到“从哪些语句能看出草虫的生活很有趣？”再到“如果你是草虫，会在村落里做什么？”通过由浅入深的问题变式，引导学生层层深入解读文本，培养思维的逻辑性与灵活性。
　　3.素养拓展：开放性任务驱动探究。针对阅读能力较强的学生，教师可设计开放性的阅读任务，比如围绕《西游记》开展“我为孙悟空设计新法宝”创意写作、“师徒四人取经路线图绘制”等活动，让学生通过自主探究、合作交流，从文本解读走向创意表达，实现阅读素养的高阶发展。
　　三、纠错引导与心理建设：打造阅读韧性
　　1. 可视化错因分析。在阅读学习中，学生难免会出现理解偏差、答题失误等问题。教师可让学生用思维导图、文字批注等形式，梳理自己的阅读错误，比如“我没读懂这个比喻句的含义”“漏看了题目中的关键信息”。通过可视化的错因分析，学生能清晰认识到自身问题，避免重复犯错。
　　2. 个性化阅读档案。每个学生的阅读短板各不相同，建立个性化阅读档案是帮助学生纠正问题的有效方式。教师可引导学生准备阅读笔记本，记录自己的阅读错题、理解难点，以及每次阅读后的心得感悟。定期翻阅档案，学生能直观看到自己的进步，明确后续的阅读提升方向。