今年“七一”前夕，彭雪在驻马店市“两优一先”表彰大会现场。（图片由受访者提供）

　　全媒体记者 张楠
　　6月末的午后，蝉鸣裹着热浪。驻马店市第十一小学三年级教室里，彭雪俯身凑到一个皱着眉头的男生身边，男生盯着卷子上的错题，笔尖悬在半空，迟迟落不下去。
　　彭雪没急着讲，而是伸手指了指题目说：“你再读一遍，看看是哪里没弄明白。”男生小声读了一遍，又读了一遍，忽然抬头说：“老师，我漏看了一个条件！”彭雪笑了：“你看，不是不会，是没看清。下次慢一点，好不好？”
　　类似的场景，在彭雪10年的教学生涯里重复了无数次。同事说她“较真”——不是较真分数，而是较真每名学生到底“卡”在哪里。
　　2015年大学测绘专业毕业，彭雪面前摆着一条坦途，她却选择了另一条路：回家乡当教师。“乡村缺老师，孩子们需要人教。我是党员，应该去。”2016年，她站上乡村小学的讲台。教室简陋，师资不足，班里多是留守儿童。有孩子铅笔短得握不住了，她悄悄买来铅笔和橡皮塞进书包；有孩子放学后作业没人辅导，她就一道题一道题讲，讲完数学讲语文，窗外天都黑透了，她才骑着电动车往住处赶。那条坑坑洼洼的土路上，车灯是唯一的光。
　　2020年，彭雪被调入驻马店市第十一小学，深入践行学校“掌灯教育”理念。岗位变了，“较真”的劲儿没变。她打破“一刀切”的教学方式，实行分层施教：对基础弱的学生，放缓节奏、细化知识点，耐心点拨；对学有余力的孩子，拓展维度、布置探究任务。她说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”
　　一次家长会后，一位妈妈拿着孩子60多分的卷子急得抹泪。彭雪拉她坐下说：“成绩不理想不光是知识掌握的问题。有的孩子一考试就紧张，会的也答不对；有的习惯不好，看错题、漏条件；还有基础薄弱的，补起来需要时间。咱们先跟孩子聊聊，看到底是哪个环节出了问题。”她还给家长支招：少用陈述句，多用疑问句，让孩子自己说；讲道理不管用时，不妨先“闭嘴”；找到孩子闪光点真诚地夸，让孩子看到希望。
　　班主任的工作，她一干就是10年。班里哪个孩子情绪不对，她会第一时间发现；哪个孩子家庭困难，她悄悄帮忙。针对留守儿童、单亲家庭、学业困难学生，她建立成长台账，一人一档，精准帮扶。学习上无偿辅导，生活上贴心关怀，节假日入户走访。有名女生的父母常年在外打工，性格内向、成绩落后，彭雪便在每天放学后留她补课半小时，周末带她去书店。女孩有次在作文里写：“彭老师像妈妈。”
　　作为党员骨干教师，彭雪主动承担教研责任，参与市级课题3项，并多次在省、市、区级优质课比赛中获奖。她毫无保留地帮带青年教师，从教学设计到课堂管理，手把手教。学校急难任务她从不推辞，课后延时、志愿服务、活动组织，永远冲在前面。学校门卫说：“彭老师办公室的灯，总是最后一个灭。”
　　今年“七一”前夕，彭雪获评驻马店市优秀共产党员。此前，她已先后获得区优秀班主任、市教学标兵、市文明教师等多项荣誉。同事说“她值得”，她反倒不好意思地说：“我没什么特别的，就是做好自己该做的事。”
　　10年，从乡村小学到城区校园，从青涩新师到教学骨干，彭雪没有惊天动地的壮举，只有日复一日的备课、批改、辅导、家访。可恰恰是这些“没什么特别”的事，她认认真真做了10年。
　　天色渐晚，学生们陆续离开。彭雪回到办公室，拿起钢笔，摊开教案。窗外夕阳正好，映着她伏案的背影——十年如一日，把平凡的事做好，就是不平凡。