史焕然，驻马店市第二十三小学教师。担任数学教学工作兼任班主任，中小学一级教师。自任教以来，她始终做到胸中有职责、心中有学生，将教书与育人有机结合。曾荣获驻马店市优秀班主任、驻马店市文明教师、驻马店市骨干教师、驻马店市信息技术应用先进工作者等称号；在省、市优质课比赛中，多次荣获省优质课一等奖、市优质课一等奖；所带班级被评为市级文明班级。
　　

爱上不一样的数学阅读

　　让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读。提起阅读，我们的第一反应就是语文阅读或者英语阅读，大家却忽略了数学阅读。如何有效提高学生的数学阅读能力呢？
　　营造良好的阅读氛围激发学生的阅读兴趣
　　可以让孩子们多阅读适合自己年龄阶段的有趣书籍，比如趣味数学、故事中的数学、魔力数学等。为了创设良好的阅读环境，可以在班级内创设数学图书角、班级书架，有效利用城市公共开放的图书馆，积极创设适宜学生自由阅读的书香班级氛围。
　　养成良好的数学阅读习惯采用灵活多变的阅读策略
　　对于低年级的孩子，可以给家人或同学讲述数学故事中的精彩片段，也可以画出自己喜欢的数学读物内容；对于中年级的孩子，可以借助数学阅读展示会，讲讲阅读书里有趣的故事、蕴含的知识、所受到的启发等；对于高年级的孩子，让他们坚持写读后感、数学日记、创作数学小故事等，与同学们分享自己的作品，体验阅读的快乐，感受老师的表扬和阅读带给自己的成功体验。
　　掌握操作性强的阅读方法有效提高数学阅读能力
　　要精读深读。学生阅读时必须对每个句子、每个术语、每个符号、每个图表都细致认真地分析，领会其内容、含义，对新出现的数学定义、定理要反复仔细阅读，切记不能走马观花，要逐字斟酌，理解透彻。
　　要边读边写。在数学阅读的过程中，教师可以鼓励孩子们多动手画一画、写一写，把题目转化为简单的图形，通过书写可以加快、加强数学记忆。学生在进行数学阅读时应作记号、画重点、提问题，写眉批、旁批、尾批，养成读书时动手、动脑、动口的好习惯，并尝试用数学语言叙述数学问题及解题的过程。
　　要理序寻根。数学阅读不应急功近利、贪多求快，要按照材料结构呈现的顺序进行。数学阅读不仅需要感知、理解，更需要理解所读材料表达的逻辑意义和问题的来龙去脉。