李雪莲，驻马店实验小学教师。她曾荣获河南省骨干教师、第二届“天中名师”“驻马店名师”“驻马店地区优秀教师”“驻马店市十佳教师”“驻马店市优秀班主任”“驻马店市教育科研先进工作者”等荣誉称号。她曾在“首届全省小学语文新课程示范课评比”中荣获省一等奖，在河南省第六届小学语文优质课大赛中荣获二等奖，在驻马店市小学语文优质课评选中多次荣获一等奖，有多篇论文在省级刊物上发表。
　　让写作像呼吸一样自然
　　如果您是一位家长朋友，也许您觉得辅导孩子作文无从下手；如果你是一位小学生，也许你觉得写一篇作文困难重重……亲爱的读者朋友，作为小学语文老师，让孩子们不害怕写作文，让他们有创意地表达是我的梦想。在这条路上，我一直在默默耕耘着。
　　古人云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要想把作文写好，首先要多读，多积累。我觉得作为一名语文老师，应该让孩子们在每日不间断地诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。所以，这一间间教室，应该成为天天流淌着我和孩子们生命长河的地方。在每一个黎明，师生一起朗诵、一起感受、一起激励，让我们的生命穿越其间、变得饱满……我让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦。我姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色，让每一个儿童成为最好的自己。
　　就这样在师生共读中，一点点培养孩子们的语感。在我所教的班级，每两周举行一次“小小朗诵家”活动。每两周举行一次与教材有关的语文活动：读书报告会、演讲比赛、民间故事会、相声大会、吐槽大会、课本剧大赛等。之所以举办这样的活动，我就是为了给孩子们搭建展示平台，让他们在活动中得到锻炼。看似这些活动与考试无关，却调动了孩子们学习语文的兴趣，提高了孩子们的口语表达能力、阅读兴趣，让孩子们变得越来越自信。孩子天天期盼活动举行，因为参与者可以免写作业哟！小小的活动、小小的锻炼，一遍遍练习、一次次合作，在活动中寻找合作、寻找友谊、寻找对手。孩子们心中多了一份温情，多了一分精致，多了一分明朗，多了一分自由，多了一分美好。
　　有了大量的阅读和积累，我们学习写作就有了底气。习作教学不是正襟危坐，而是融合在生活中点点滴滴的“小密码”中。让孩子们在点点滴滴的课文学习中迁移模仿，在点点滴滴的积累中丰富词汇，在点点滴滴的观察中活用句子，在点点滴滴的感悟体验中学习有智慧有创意的表达。这样，我们就从课文中习得写作的基本功。我们的统编语文教材，每一单元语文要素都由阅读和写作两个部分构成，读与写始终统一教学活动中。仿写，无疑给学生在阅读与写作中搭建起桥梁，打通了读与写的关系，降低了写作难度，增添了写作乐趣。
　　我认为，在小学阶段语文教师要对学生进行句群构式、段落构式、语篇构式的训练。这是一个螺旋上升的过程，不要急于求成。只有破译了词语密码、句子密码、段落密码、课文迁移密码，通过每日不间断地大量练笔，才能写出新意、句不落俗……
　　总体概括起来一句话，许多基本功，都要从多读多写来练。读人家的文章，要学习别人运用语言的好习惯。自己写文章，要养成自己运用语言的好习惯。要多读，要多写，越写越熟，到后来才能从心所欲，就如呼吸一样自由地表达了。